努力思考才能理解的地理知识，有的学生会感觉很困惑，这就需要教师以趣味性教学的方式去引导，例如，在讲解国内气候这一学时的时候，这个知识点要求学生掌握气候对我国工农业的影响，如此枯燥知识点可能会让学生很困惑，还容易造成课堂气氛的沉闷，让教学活动变的很艰难，对于这种情况，教师可以做一个关于气候对我国工农业影响的多媒体视频，并由此引申出探索当地气候与工农业关系作为下一个方面的着手点，不过这样的视频要具有真实性，让学生觉得与他们的生活息息相关，在这种手段下，以学生熟知的地理事物或现象作为教学事例，不仅能让学生深刻理解当堂所学的地理知识，更重要的是让学生认识到了地理能解答发生在我们身边的地理之谜，这样才能让学生更喜欢学习地理。兴趣的提高说明我们上课不能只注重讲授理论知识了，脱离生活及缺少趣味事例的地理课堂是极其枯燥无味的。通过这些生活化知识的学习与趣味案例的分析，同学们的兴趣爱好一下就被吸引到了地理学科上。这样将在很大程度上激发学生的学习积极性和主动性，从满足地理探索欲的高层次上建树地理学习兴趣，培养地理学习迁移和创新的高层次能力。
（二）建立良好的师生关系，消除课堂紧张感
在这个信息千变万化的时代，过去家长式的师生关系已经不再适合当今的学校，老师不再高高在上，师生之间应建立一种和谐、良好的关系，要和学生做朋友，平等地进行沟通，这样才能拉近师生之间的距离，提高教学质量。那么到底该如何建立良好的关系呢？
首先，教师应该根据不同学生的特点，了解每一个学生的需要，再根据这些需要提供适当的教学方法，其次，教师要尊重学生，真正从心底往外将学生放在一个平等的位置去对待，努力设立民主、和谐的教学气氛，让学生能全身心的放松下来，有安全感的、自由的、勇敢的去探索未知的知识，这样才能充分开发他们的大脑思维，提高创新能力，对于一些思想较为迟缓的学生，教师应当给予充分的鼓励和耐心的指导，帮助他们分析原因，并制定改正的措施，找到他们身上的闪光点，而不是一味的指责和批评，实行打击式教育，最后，教师应该以宽容的态度去对待每一个学生，对学生所犯的错误加以引导和改正，而不是大庭广众之下去批评，争取做到严肃中体现活泼的课堂氛围，久而久之，就会形成良性循环，让学生在轻松的气氛中体验到学习的乐趣，让教师在愉快的气氛中提高教学质量。
（三）充分利用教材，灵活讲解
充分利用教材中的地图和插画等等，让学生更加深刻的理解知识点，熟悉教学内容，激发学习的兴趣尤为重要。对此，教师要做到勇于抛弃传统的教学