趣，培养地理学习迁移和创新的高层次能力。
（二）建立良好的师生关系，消除课堂紧张感
在这个信息千变万化的时代，过去家长式的师生关系已经不再适合当今的学校，老师不再高高在上，师生之间应建立一种和谐、良好的关系，要和学生做朋友，平等地进行沟通，这样才能拉近师生之间的距离，提高教学质量。那么到底该如何建立良好的关系呢？
首先，教师应该根据不同学生的特点，了解每一个学生的需要，再根据这些需要提供适当的教学方法，其次，教师要尊重学生，真正从心底往外将学生放在一个平等的位置去对待，努力设立民主、和谐的教学气氛，让学生能全身心的放松下来，有安全感的、自由的、勇敢的去探索未知的知识，这样才能充分开发他们的大脑思维，提高创新能力，对于一些思想较为迟缓的学生，教师应当给予充分的鼓励和耐心的指导，帮助他们分析原因，并制定改正的措施，找到他们身上的闪光点，而不是一味的指责和批评，实行打击式教育，最后，教师应该以宽容的态度去对待每一个学生，对学生所犯的错误加以引导和改正，而不是大庭广众之下去批评，争取做到严肃中体现活泼的课堂氛围，久而久之，就会形成良性循环，让学生在轻松的气氛中体验到学习的乐趣，让教师在愉快的气氛中提高教学质量。
（三）充分利用教材，灵活讲解
充分利用教材中的地图和插画等等，让学生更加深刻的理解知识点，熟悉教学内容，激发学习的兴趣尤为重要。对此，教师要做到勇于抛弃传统的教学理念，抛陈出新、勇于尝试，面对新课程背景下的地理教学，要结合每一个学生的不同情况，大力宣扬地理在实践中的作用，例如：在自然坏境的讲解中，可以向学生阐述一个城市的地理位置极其地形、地貌，介绍当地的风土人情和气候情况，当地有哪些特产，又有哪些称号等等，这样的教学方式，相信学生们一定会对这个城市印象深刻，对我们国家的地理、人文也更加的热爱，使教学计划在愉悦和成效中完成[2]。
（四）使理论和实际相结合，抛弃传统教学模式
初中地理和日常生活有着密不可分的关系，所以教师在教学的过程中，要鼓励学生利用学习的地理知识和所在城市的气候联系在一起[3]，这样的教学方式既可以培养学生对所在城市的情感，也可以充分调动学习的积极性，开发学生的创造性思维。此外教师还要因材施教，帮助每一个学生掌握适合自己的解题思路，在确保成绩提高的前提下，让学生成为一个有自信的人。在传统教学模式下，教师一直都是以自我为中心，让课堂成为自己的舞台，让学生成为被动接受的观众，这样的模式不但损害学生学习的积极性，更限制了他们的思维和想象空间，所以教师应当做到将课堂还给学生，自己不再成为主导者，而是